1. POZNAJ (część badawcza – doświadczenie)
Uczniowie wykonują doświadczenie z rośliną wodną (np. moczarką kanadyjską):
Materiały:
• roślina wodna
• woda
• źródło światła (lampka)
• szklanki
• soda oczyszczona (źródło CO₂)
Przebieg:
• Uczniowie umieszczają roślinę w wodzie.
• Jedną próbę stawiają blisko światła, drugą dalej (różne natężenie światła).
• Do jednej szklanki dodają sodę oczyszczoną (więcej CO₂), do drugiej nie.
• Obserwują liczbę pęcherzyków tlenu (to efekt fotosyntezy).

2. POLUB (analiza i zabawa)
Uczniowie:
• liczą pęcherzyki w określonym czasie,
• porównują wyniki między grupami,
• odpowiadają na pytania:
◦ gdzie fotosynteza zachodziła szybciej?
◦ co miało większy wpływ – światło czy CO₂?
3. PAMIĘTAJ (wnioski)
Uczniowie formułują wnioski:
• Im więcej światła, tym szybsza fotosynteza.
• Większa ilość CO₂ zwiększa intensywność fotosyntezy.
• Rośliny produkują tlen, który jest niezbędny do życia.
• Fotosynteza zależy od kilku czynników (światło, CO₂, woda, temperatura).